10. Výročie – KONFERENCIA ROZVOJA DIEŤAŤA – ONLINE

10. Výročie Rozvoja dieťaťa – VÝROČNÁ KONFERENCIA ROZVOJA DIEŤAŤA – ONLINE

KEDY: piatok, 23. októbra 2026

KDE: livestream cez web

Účastnícky poplatok: 30€ (účasť na Konferencii sa stáva záväznou po úhrade účastníckeho poplatku, po objednaní produktu)

Konferencia je určená predovšetkým pre odborníkov a rodičov, ktorí zabezpečujú výchovu a vzdelávanie detí. 

Účasť sa stáva záväzná po vytvorení prihlášky a pripísaní platby na náš účet.

Účastnícky poplatok, okrem samotnej účasti na konferencii, zahŕňa aj:

• ZÁZNAM konferencie,
• elektronický certifikát.

Program konferencie: 

Prednášky:

Mgr. Jana Cihaľová a Mgr. Natália Moravčíková – Od zvuku k významu: Rozvoj čitateľskej gramotnosti a čitateľských zručností u detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelácími potrebami.
špeciálne pedagogičky, odborné lektory v Rozvoji dieťaťa

Čítanie sa nezačína prvým písmenom ani prvou knihou.
Čítanie s porozumením nie je jedna schopnosť, ktorú sa dieťa naučí zvládnutím abecedy. Je výsledkom množstva čiastkových zručností, ktoré sa postupne rozvíjajú a prepájajú – od sluchového a zrakového vnímania, pozornosti a pracovnej pamäti, cez fonematické uvedomovanie a slabičnú štruktúru až po automatizáciu samotného čítania a porozumenie významu textu.
U detí a žiakov so ŠVVP sa pritom môže na ceste k čítaniu objaviť množstvo prekážok. Niekedy dieťa zamieňa písmená, inokedy síce technicky číta, no nedokáže zachytiť význam. Za problémom pritom nemusí byť samotné čítanie – príčina môže byť ukrytá v niektorej z jeho základných čiastkových schopností.
Príspevok ponúkne pohľad na čítanie ako na súbor navzájom prepojených zručností – ako rozpoznať príčiny ťažkostí a cielene podporiť dieťa na jeho ceste k čítaniu s porozumením.

Mgr. Zuzana Ivanová, PhD. – Nie je to neposednosť. Senzorické potreby žiakov v našich triedach.
špeciálna pedagogička v CPP

To, čo v triede môžeme vnímať ako neposednosť, vyrušovanie či nesústredenosť, môže byť prejavom nenaplnených senzorických potrieb žiaka. Spôsob, akým žiak prijíma a spracúva zmyslové podnety, významne ovplyvňuje jeho schopnosť regulovať pozornosť, správanie, emócie a zapojiť sa do učenia. Príspevok približuje problematiku senzorických potrieb žiakov v bežnom školskom prostredí, upozorňuje na ich možné prejavy a ich vplyv na učenie a školské fungovanie.

Mgr. Svetlana Síthová – Život s dyskalkúliou: Od neviditeľných bariér k reálnej podpore v škole aj v živote.
špeciálna pedagogička, autorka programu MIRABILIS a predsedníčka Slovenskej únie špeciálnych a inkluzívnych pedagógov

Matematika nie je len o číslach na tabuli – je to jazyk, ktorým sa orientujeme v každodennom svete. Pre deti a mladých ľudí s dyskalkúliou však môžu byť aj tie najbežnejšie situácie, ako je odhad času, narábanie s vreckovým či porozumenie logickým postupom, náročnou výzvou. Dyskalkúlia pritom nie je prekážkou v inteligencii ani znakom nedostatku snahy; je to iný spôsob vnímania a spracovávania sveta.

​V odbornom príspevku sa pozrieme na život s dyskalkúliou optikou skutočnej inklúzie – teda optikou prijatia, porozumenia a tvorby prostredia, v ktorom môže prosperovať každé dieťa bez ohľadu na svoje špecifiká.

Účastníci sa v príspevku dozvedia:

• ​Ako dyskalkúlia vníma svet: Čo sa odohráva v mysli dieťaťa s touto poruchou učenia a ako včas identifikovať jej prejavy bez nálepkovania.
• ​Inkluzívne stratégie a podporné opatrenia: Ako upraviť vzdelávací proces, hodnotenie a prístup v triede aj doma tak, aby sme neznižovali nároky, ale sprístupňovali cesty k ich dosiahnutiu.
• ​Praktické impulzy z programu MIRABILIS: Využitie zážitkových a stimulujúcich metód, ktoré posilňujú sebavedomie detí, rozvíjajú ich potenciál a zmierňujú frustráciu či úzkosť z matematiky.
• ​Partnerstvo rodiny, školy a poradenského systému: Ako vytvárať podporujúcu sieť okolo dieťaťa tak, aby sa necítilo vyčlenené, ale prijaté a sprevádzané.

PaedDr. Adelaida Fábianová – Možnosti namiesto limitov: individuálne cesty ku komunikácii.
klinický logopéd, odborný garant XIS Medical Center

Vývin reči a komunikácie u detí je komplexný proces ovplyvňovaný súhrou motorických, senzorických, kognitívnych a regulačných faktorov. Zmenené svalové napätie, obmedzenia v motorike, odlišné senzorické spracovanie či ťažkosti v oblasti oromotoriky môžu významne ovplyvňovať to, čo dieťa dokáže, za akých podmienok a akým spôsobom. Úlohou intervencie preto nie je iba požadovať výkon, ale hľadať také podmienky a komunikačné stratégie, ktoré zohľadňujú aktuálne schopnosti, limity a individuálny potenciál dieťaťa.

Príspevok sa zameriava na komplexný senzomotorický prístup k vývinu a podpore komunikácie u detí. V kontexte klinickej logopedickej praxe predstavím súvislosti medzi oromotorikou, kŕmením, senzorickým spracovaním a rozvojom komunikácie. Pozornosť bude venovaná aj tomu, ako tieto oblasti včas rozpoznať, podporovať a prepájať v každodennom živote dieťaťa.

Cieľom príspevku je poukázať na význam individuálneho prístupu a rešpektovania možností konkrétneho dieťaťa. Vhodne nastavená intervencia by mala vychádzať z jeho aktuálnych schopností a potrieb, vytvárať podmienky pre využitie jeho potenciálu a podporovať funkčnú komunikáciu, namiesto jednostranného zamerania na výkon a dril.

Každé dieťa môže naplno rozvíjať svoj potenciál, ak má vytvorené podmienky, ktoré rešpektujú jeho individuálne možnosti a potreby.

Mgr. Jiří Halda – Vplyv zrelosti nervového systému na vznik porúch správania a učenia. Primárne reflexy
špeciálny pedagóg, rodinný terapeut 

Vývoj nášho nervového systému má svoje zákonitosti, ktorými potrebuje prejsť, aby umožnil dozrievanie ďalších oblastí. V ranných fázach vývoja ide predovšetkým o vývoj a integráciu primárnych reflexov, teda ranných, kľúčových pohybových návykov, z ktorých vychádzajú všetky pokročilejšie pohybové a posturálne zákonitosti – teda aj sebaovládanie, čítanie, písanie, počítanie… Čo primárne reflexy sú a ako ich vývoj pozitívne ovplyvňovať?